春日迟迟，嘉兴一中实验学校领“贤”计划第11期活动带着如约而至的美好前来。每个人的成长历程中，总会有一些“重要他人”在我们的生命中留下印记。本次领“贤”相聚，我们聚焦教师队伍的综合素养提升，建立平等有爱而积极稳定的师生关系，营造充满爱与关怀的教育，呼吁教师“做好学生成长路上的‘重要他人’”。

    多元赋能•助力成长

    《高效能带班策略》作者、省知名班主任、杭州市大关中学教育集团祁进国老师，为老师们做主题为《多元赋能、助力成长》的讲座。参与此次活动的有教师发展处主任林艳、嘉兴市班主任工作室主持人沈燕飞及其工作室成员，还有我校任教五年以内的青年教师们，大家共聚一堂，学习成长。

    祁老师围绕《高效能带班策略》一书，进一步提出：一个班级可以分为生态场和能量场，而教师需要的是为学生构建一个属于他们的“成长赋能系统”。在尊重学生身心发展规律的前提下，通过“赋能”引领学生进行自我分析，发掘学生潜能，促进学生全面而有个性的发展，从而实现学生的自我价值。祁老师以其丰富的教学经验，通过生动的教学事例向青年教师们介绍了他的带班之道。最后，祁老师对青年教师提出期待：“以未来视角关注当下问题”，在场的老师均受益匪浅。

    会上，林艳老师从四个方面谈了自己的感悟：第一，教师需要让自己有故事可讲，要有意识地创设故事场。第二，教师需要让自己有创意可施，要有意识地提升感知力。第三，教师要让学生有趣味可言，要有意识地附加向心力。第四，教师要让学生有潜力可挖，要有意识地赋予能量场。林老师的分享引发了现场老师的共鸣。

    在场的其他老师也在讲座后纷纷发表感想：

    沈烨老师：祁老师的讲座，是眼前一亮，是心头一震，“以未来视角关注当下问题”，我想，无论是当下以任课老师的身份或者未来以班主任的身份管理班级，所到之处一定会再三想起今天的讲座内容。多元赋能，助力成长，我想，做祁老师的学生是幸福的；但在这个周末的上午，放弃一个懒觉，收获这么多“智慧锦囊”也不失为一件极为幸福的事情。有趣，智慧，务实，认真……祁老师其人与讲座都有这样的优点。

    王允妍老师：“教育意味着获得不同的视角、理解不同的人、经历和历史。教育应该是思想的拓展，同理心的深化，视野的开阔。”快节奏的学习和工作有时会让我们模糊了自己的脚步，祁老师的分享丰盈了我的精神，让我于浮躁中静下心来思考教育的意义。

    沈娟老师：祁老师的讲座，让我对“文化育人”有了更深刻的理解。教室的每一处布置，练习本上的每一个印章，学生手中的每一支定制笔，都让学生对集体更有归属感。

    张颖洁老师：作为一个班主任经验为零的新教师，祁老师的班主任经验和策略分享无疑让我对班主任这一身份跃跃欲试。我既想立刻转变为祁老师所带班级的学生，在祁老师的守护下茁壮成长；又想迅速将祁老师教授的带班策略付诸于实践，成为一个像祁老师一般满腔热血付诸三尺讲台的好老师。

    华博威老师：整个讲座，祁老师都在围绕“赋能”进行分享，什么是赋能呢，就是给予学生能量，让他们更好的学习以及生活。当然除了直接给予一些鼓励的话，实质的奖励以外，还有很多其他的赋能。祁老师的分享就像给我开了一扇门，原来与学生的相处还可以这样，从各种细节，潜移默化的给予学生能量，从而让学生从自己的需求出发接受教育，获得更多的自身能量提升成长。讲座的内容十分丰富，让我消化了很久，我相信以后有机会扮演班主任角色时，这些一定会有很大帮助。

    积极关系•幸福成长

    我校是“积极教育”种子学校，一直将“优化关系”作为学校发展的重要目标之一，并朝着“更优关系”的方向而努力。领“贤”计划中， 我们还邀请了嘉兴市名师、心理健康高级教师屈丹老师来校做题为《积极关系 幸福成长》的报告。校领导邵毓君、何国良、孙茜，教师发展处主任林艳，学校品牌、骨干、青年“三纵”教师队伍的成员共同参加了活动。

    屈老师从两个案例出发，“为什么她的抑郁症慢慢好起来了？”“为什么他只愿意听老师的话？”告诉了我们关系的建立在很多时候起着疗愈的作用。在我们的一生中，是什么让我们保持健康和幸福的感受？1938年开始，哈佛大学就对724人开展了为期75年的调查,答案是良好的人际关系。每个人都有着抗逆力：一是效能因素，例如人际技巧、解决问题的能力、情绪管理的能力；二是内在优势因素，包括个人形象感、积极乐观感、归属感等；三是外在支持因素，这也是最重要的因素，包括正向的连接关系、坚定合理的期望、关怀支持的环境、积极合理的期望、有意义的参与机会。

    最后，屈老师结合具体案例向我们介绍了积极视角的基本理念与行动。第一，问题与潜能同时存在，譬如有些学生的学习节奏较慢，但对于知识的掌握程度却远胜于其他同学。第二，期待和行为同时发生，当学生在制定宏伟目标的同时，作为老师也要引导他们制定好具体实施的措施。第三，优势与劣势相互融合，外向的孩子在社交方面占优势，但注意力容易分散，听、说、想常常同时发生。第四，耐心和变化同步积累，从量变到质变是一个过程，相信陪伴的力量，孩子终会有改变。第五，积极感和幸福感同比提高，在建立积极关系的过程中，更多的去参与、去享受这个过程，提高幸福指数。

    “再好的教育都比不上一个对你满心欢喜的人，在与学生建立积极关系的过程中，给予孩子们更多的尊重、理解、信任和支持！”屈丹老师深入浅出的分享，激起了现场老师们不少的共鸣。

    林艳老师表示要建立积极的师生关系，首先要尊重孩子的成长节奏，当老师们真正学会了尊重，给予学生温暖的外部支持系统，学生一定能回馈同等温暖的认可与爱戴。

    第一年担任班主任工作的胡佳雯老师也发表了自己的真切感慨，她说：积极关系的建立在很多的时刻都起着疗愈的作用，我们要做的，就是在与学生建立关系的过程中找到适合自己的法宝，并在此过程中给予学生充分的尊重、理解、信任和支持！

    会后，青年教师们也纷纷用文字沉淀了自己的所思所想——

    通过本周紧锣密鼓的讲座，我更加深刻地认识到，“授业”只是教师工作的一部分，更重要的是“育人”，教师要时刻在尊重学生的基础上，引导学生个性化地发展，让学生在校园生活中，有所乐、有所得、有所成长。——张磊

    积极关系的建立需要尊重、理解、信任与支持，也需要从心出发，从爱出发。只有用真心呵护每个学生，把学生的冷暖挂心头，言传身教，以心换心，使学生“亲其师，信其道”，教师工作才能达到预期的效果。-——范嘉琪

    教师应具备聚焦幸福、发现美好的能力。以外部支持的抗逆力使学生在与自己不断和解中，成为更“哇噻”的自己。——李佳欢

    在丰富而又充实的讲座活动中，我学习到如何与学生建立起信任且愿意对话的关系，用发展和期待的眼光去看待孩子的成长。——金洁晨

    屈丹老师的讲座扎实而踏实，理论与实例，用实践实例佐证理论观点，让我既能头顶蓝天，又能脚踏实地，与之共同思考。——沈烨

    这次讲座让我受益匪浅。关注学生的成长，倾听他们的想法以及他们的心声，是一个教师必备的技能。沟通和倾听能够拉近人与人之间的距离，也能够拉近学生和老师之间的距离。若老师能够更了解学生，学生会更喜欢和相信老师。作为一个老师，需要具有与学生相处的技能，让师生在相处时能自然舒适。——徐丽苹

    合理把握宽严尺度，构建和谐师生关系：一是教师要有宽容的态度，用宽广的胸襟包容学生的错误，用宽厚的品格保护学生的自尊。二是教师要有严格的准则，观察学生不放松，发现问题不懈怠，原则问题不妥协，落实要求不退让，但是不能全盘  否定，过度苛责。——王奕雯

    听过屈丹老师的讲话，让我对学生、家长、教师的关系有了更深刻的理解，让我对学生的心理状况有了更清晰的认知。在和学生相处时，我对自己的立场更加明确，在面对家长的诉求时，我可以更清楚应该如何帮助他们。——周南坊

    听完报告以后，感受到的是：请对学生满怀期待，再好的教育都抵不过一个对你满心欢喜的人。这样一句话适用于老师也适用于学生。希望以可爱的心情去看待孩子。——谢奕莅

    这次讲座对我受益匪浅，师生既是教育中的人，也是生活中的人，师生交往中，教师的言行举止对学生有很大影响。教师希望学生成为什么样的人，教师自己首先要成为什么样的人。因此教师要在日常生活中与学生建立有温度的师生关系，助力学生健康成长。——王诗媛

    俯首躬行•历练成长

    青年教师是学校的未来，青年教师的素养提升是学校关注的焦点。为进一步加大我校青年教师培养力度，切实提升青年教师的班级管理水平，林艳老师还对新教师的备课笔记和听课笔记检查情况进行了详细的反馈，并及时提出改进意见。

    学校第五届教研节的帷幕已经拉开，青年教师们也将迎来教学基本功大赛，林艳老师希望青年教师能以积极的、建设性的心态，去学习、参与、感受，积极教育是一把增长知识和提高思想素质的钥匙，青年教师要努力做好育人工作，争取成为践行积极教育的优秀老师。

    好的老师，是学生健康成长的引领者，是学生生命成长的精神关怀者，是影响学生成长的重要他人。每一次“领贤相聚”都是一次历练，一次学习。相信通过这一阶段的学习，我们都能成为学生成长路上的“重要他人”。