9月16日上午，嘉兴市南湖区教育研训中心科学教研员朱文平老师莅临我校，与初中科学组老师们共同开展教学研讨活动。

    首先由范嘉琪老师讲授《物质在水中的分散状况》一课。范老师以棒棒糖是如何刺激我们的味蕾以产生味觉为情境导入新课。紧接着就学生在预习时提出的一系列问题展开探讨，并组织开展实验活动，观察物质的溶解状况以及溶解后的所形成液体的状态。综合学生的实验活动以及课堂讨论状况，范老师引导学生总结溶液所具有的特点，即均一、稳定。然后再提出问题“混合物都是溶液吗”，并组织学生利用生活中常见的物质进行实验探究，从而得出混合物除了均一稳定的溶液，还包括浊液，并介绍了生活中常见的浊液。紧接着，范老师向学生提问“如何检验某种混合物是溶液”，指出可以利用激光照射的方式检验溶液。最后，学生们还画出了糖溶解在水中时 的微观图像，借助模型示意图加深对物质溶解过程的理解。

    第二堂课例是由张磊老师呈现的《物质的溶解》，他首先呈现了学生爱喝的碳酸饮料雪碧，并引导学生从溶液的角度谈谈对雪碧的认识。然后以问题“不同溶质在水中的溶解有什么不同”引导学生思考，物质的溶解存在限度，并继续追问“物质的溶解性与什么因素有关呢”，指出影响因素可能有溶剂种类、溶剂质量、溶质质量和温度等，并使学生思考其回答的依据和来源是什么，促使学生思考其结论得出背后的逻辑支撑。然后引导学生设计实验来证明上述因素是否会影响溶质的溶解性，例如温度。学生通过对比硫酸铜在常温下和加热后的溶解量，发现温度能提高其在水中的溶解性。紧接着，张老师通过演示实验趣味且直观地呈现了压强的改变会影响气体的溶解性强弱，并以汽水厂如何制作汽水等实例将本节课的知识与生活生产实践相链接，使学生感受到所学有所用。

    在课例展示结束后，教研员朱文平老师针对两位教师的教学内容和实验活动的设计开展提出了指导性建议。朱老师指出，教学设计应紧扣教材和课程标准，针对课标中提出的上位目标来具体化设计一堂课的教学目标和最终导向。教师应针对教材内容作深入的解读和思考，深挖细节，以自身的深度学习带动学生，引导学生通过问题解决、情境探究等方式活用知识，在课堂上真正地“忙”起来，这种忙不仅体现在学生的外显言行上，其本质上是学生思维的深入发展和碰撞。最后，朱老师立足于学校年轻教师的培养和全体教师素养的发展角度，提出要在常态化教学过程中开展主题性研讨、教材解读和课标研究等教研活动，通过团队协作以开发具有学校特色的课例模板。最后，初中科学教研组长戎爱忠老师就朱老师的所提出的建议再作延伸，强调教师应努力提高自身综合素质，尤其是年轻教师应在老教师带领下汲取其丰富经验，不断成长与进步。同时，邱模贵副校长也对年轻老师们提出了殷切期望，结合自身对科学教学的理解与感悟，鼓励年轻教师不断反思与挑战自我，持续汲取知识和经验以扎实自身的教学能力和素养，从而真正成长为一名优秀高质的教师。