英语核心素养的提出指引我们更加重视课堂上对学生思维的培养。上午，与会的老师听了指向学生思维的阅读课和写作课各一节。第一节展示课是一节写作课，来自衢江区教坛新秀横路初中汪利翔老师，课题内容为八下M4U2P2写作部分。汪老师的课设计很漂亮，架构很清晰，板书很到位。第二节课是阅读课，来自嘉兴市学科带头人我校的齐娣老师，课题内容为七下的M8U2，齐老师设计了两条时间轴将本节课故事的架构清晰的展现在学生面前；阅读过程中提出多个指向学生思维的问题，充分培养了学生的critical thinking；最后改编故事的活动更是生动有趣，同时培养了学生的Creative thinking。

    课后，浙江省初中英语教研员李冬梅老师在高度评价了两节课之余，也针对这两节课做了更深的分析，给与会的老师们提出了更多的指导性的建议。老师们深受启发，受益匪浅。李老师指出：课堂上很多生成的部分不适合由老师们提前打到PPT上，而是要在与学生交流中说出来，这样更符合逻辑，更利于学生Logic thinking的培养。另外，写作课设计时，先要明确text type, 在议论文的写作上，要注意英语的议论文思维与中文不一样，议论文的结构不是一定要三段论，最主要要包括opinion and fact这两块。

    下午，我校副校长、嘉兴市名师程龙给衢江区的老师们做了《指向思维的初中英语阅读教学实践与思考》的专题讲座。从核心素养出发，程龙副校长就课本的文本解读给老师们提供了解读标题、图片、结构等方面的很多建议，并给出了针对阅读文本进行问题设计的很多思路，老师们深受启发。