——嘉兴一中实验学校十年发展回眸    

    一座学校有一座学校的收藏，一座学校有一座学校的歌唱。光荣和梦想，在一年又一年的书声琅琅中酝酿。从2000年的诞生到2010年的辉煌，嘉兴一中实验学校这所由嘉兴一中和浙江嘉欣丝绸股份有限公司合作举办的股份制民办完全中学，从借居嘉兴一中到完全独立，从只有三个班到五十六个班，从只有一百多名师生到三千多名师生，从普通一般到声名鹊起。十年的发展与创新，嘉兴一中实验学校由小变大、由弱变强，但不变的是一中实验人始终秉持的办学理念——以人为本，为社会全面提供优质教育服务，不变的是一中实验人始终追求的培养目标——培育有民族精神，有世界眼光，有基础性和发展性学力，有健全的人格和良好的习惯，有个性特长的现代人。十年的发展与创新，嘉兴一中实验学校坚持开拓优质管理之路不停步，不断加强和改进学校管理，坚持探求轻负高质之策不动摇，在追求轻负担、高质量教学特色的道路上孜孜以求，坚持实现全面育人之梦不放弃，始终把德育工作放在首位，创造性的组织实施各项德育教育活动。目前初中办学水平在嘉兴全市处于比较明显的领先地位，成为众多小学毕业生的首选，高中办学水平不断提升，得到社会的高度认可。以学校的每一天努力成就每个学生的美丽人生。择高处立，向宽处行。嘉兴一中实验学校始终走在追求优质教育的康庄大道上，有风、有雨、更有美丽的彩虹和明媚的阳光。

开拓优质管理之路

    高效的学校管理是提供优质教育教学服务的重要保障。嘉兴一中实验学校在十年的办学历程中，始终把加强学校管理工作放在首位，确立了科学的学校管理理念，坚持先进的学校管理原则，加强学习型学校管理团队建设，不断建立健全学校管理机制，探索学校管理科学有效的内部绩效评价机制，为学校十年办学实现跨越式发展奠定了坚实的基础。
     一、以提供优质管理服务为理念，努力彰显学校管理特色。
    树立科学的管理理念，是办好学校的前提。学校在办学之初就提出了“以人为本，为社会全面提供优质教育服务”的办学理念，从管理角度来说，就是全面提供优质的管理服务。因此，学校各项工作的开展都从办学实际出发，以学生、教师的发展为出发点，坚持管理的科学性、规范性、有效性、人文性，具体做法可以概括为：树立服务意识 ，实施人性化管理；树立目标意识，强化项目管理；树立责任意识，规范管理行为；树立改革意识，实践创新管理。
    坚持管理的科学性就是在管理过程中始终遵循管理原则，能结合学校实际制定科学合理的管理措施和方法。坚持管理的规范性是指坚持依法治校，建立健全完善的规章制度，让制度成为全校师生行动的纲领。坚持管理的有效性是指在学校管理实施过程中，要注重管理效能的提高，降低管理成本，明确职能部门的管理职能，提高学校管理人员的能力与水平，减少不必要的管理层级，提高执行力。
    在坚持管理的科学性、规范性、有效性的基础上，嘉兴一中实验学校更有特色的是管理的人文性。以人为本，学校管理的最终目标是为了更好地促进学生、教师的发展，因此学校在制定和实施具体管理措施的过程中，非常注重体现人文关爱，努力营造和谐的校园氛围，尊重、理解、关心全体师生。十年来，“以人为本，为社会全面提供优质服务”的办学理念，孕育出一种同舟共济、宽松融洽、开拓进取的校园精神，使得嘉兴一中实验学校的管理特色鲜明，在改革发展创新的道路上越办越好。
     二、首创“条块结合”的新型管理模式，有效提高学校管理效能。
     从2000年到2010年，嘉兴一中实验学校能够在教育改革的大潮中应运而生并且在嘉兴竞争激烈的教育队伍里一鸣惊人，很大程度上得益于学校在管理中坚持与时俱进，根据自己的办学情况不断调整管理模式。短短十年时间，学校从最初“借居”在嘉兴一中内的三个班级，发展到现在拥有独立校区的56个班级，学校管理模式也从最初由嘉兴一中代为管理到和嘉兴一中合作管理，再到2003年开始的相对独立管理，随着学校规模的扩大，从2005年开始，学校开始实行“以块为主、以条为辅、条块结合”的管理模式，进一步理顺学校内部的管理体制，明确职能部门的管理职责，通过五年的管理实践，“以初中、高中分块管理为主，德育、教学分条管理为辅，二者有机结合”的新型管理模式使得管理更有针对性和专业性，减少了管理层级，精简了管理人员，更好地实现管理的有效性。现在作为一所拥有56个班级，3000多名师生的完全中学，全校目前只有4位校级领导，7位中层管理人员，真正做大精兵简政，做大做强。
     三、以主题式学习会为载体，构建一支学习型学校管理队伍。
     管理要出成效，管理队伍是关键。我校十分重视学校管理队伍建设，在选贤举能的基础上，更着力增强学校管理队伍的学习意识并提高他们的管理能力。
     主题式学习会是学校搭建的一个培养管理人才的平台，它就是学校管理的高端论坛。事先由学校提出学校发展过程中遇到的或者存在的实际问题供大家思考，然后以学习会的形式进行集中研讨，探讨的主题很丰富：大到学校特色发展的方向、学校内部分配制度的调整，小到不同时期学校存在的主要问题和解决策略。与会的人员在会前都要围绕主题做针对性的准备，查阅相关资料，写好交流发言的文字材料。在准备和交流的过程中，大家的管理智慧增长明显，管理水平提高显著。通过几年的学习和管理实践，学校目前已经建成一支善学习、会合作、敢负责、有智慧的管理队伍，在学校管理实践中能够独当一面，大胆创新，积极主动地履行好自己的职责。
     四、发挥民办学校管理机制优势，打造一支特别敬业、精业的教师队伍。
     教师的发展决定了学校的发展。在学校十年的发展过程中，学校始终把优秀教师团队的建设放在首位，充分运用好民办学校的能上能下、科学务实的管理机制优势，逐步建立完善优秀教师的引进、培养、使用、发展等一系列机制。坚持以领导干部的务实作风带动教师、以人性化的管理凝聚教师、以科学的分配机制激励教师、以培训和实践锻炼发展教师。同时，坚持按教育发展规律实施学校管理，建立健全了教育教学、行政后勤、学生管理等规章制度体系，实施质量目标管理和制度管理。不断完善内部分配制度，形成科学的激励机制，充分调动教师积极性、创造性。十年时间，学校已经拥有一支特别敬业、精业的优秀教师队伍，大大增强了学校的核心竞争力。
    五、整合各种有利的管理资源，形成开放式的学校管理格局。
     作为一所民办学校，在管理的实施过程中，学校始终把促进学生、教师和学校的发展作为管理的终极目标。把学生、家长和社会各界对学校教育教学工作的满意度作为一个重要的管理效能评价指标。因此，在开展学校管理过程中，学校也一直注重听取、吸纳校内外的各种意见和建议。
     学校董事会作为学校管理的最高决策机构，负责学校发展中重大问题的决策，同时也对学校各项工作进行指导和评价。作为市属学校，在学校管理中也非常重视和市教育局的对接，接受市教育局在学校发展中的领导、指导、支持和评价。
     学校党总支、团委、少先队、妇委会等各种组织在学校管理中也扮演了重要的角色。“一员双岗”党员结对活动大大加强了学校对后进生的引导和管理，帮助很多学生改进了他们的学习生活习惯，大幅度提高了学习成绩。党总支组织开展的先进性教育、学习贯彻科学发展观等专题教育活动大大提高了教师队伍的综合素养。少先队和团委通过组织开展各种丰富多彩的校内外活动，激发了学生们积极向上的人生观、世界观，让他们在成长的道路上一路欢歌。妇委会积极主动关心教师队伍中的半边天，激发女教师的工作热情和斗志，帮助她们排忧解难。
     学校还非常重视发挥家长在学校管理中的积极作用，家长既是学校提供优质教育教学服务的对象，也是学校工作最直接和最重要的评价者。办学十年来，学校通过家长委员会、各种类型家长会、短信平台、定期家访、致家长公开信、建立家长QQ群、设立校长电子信箱、举办学校开放日、校园网等多种途径，让家长尽可能的直接了解、参与学校的活动，让更多的家长了解、接受、支持学校的各种管理措施，充分发挥了家长群体在学校管理中的积极作用，使家长成为学校管理的重要力量。
     学校非常重视发挥街道、社区、部队等共建单位在管理中的作用，定期邀请共建单位参与学校有关活动，充分听取共建单位对学校工作的意见和建议，改进和提高学校各项管理工作。
     在学校内部管理过程中，同样也非常重视发挥好教师和学生的主人翁作用，通过建立学生会、值周班制度、召开教代会等形式和途径让广大师生直接参与学校内部管理工作。
     十年来，嘉兴一中实验学校在以杨培初校长为核心的管理团队带领下，坚持正确的办学理念不动摇，有效的整合校内外各种管理资源，把握教育教学发展规律，与时俱进，不断改进和创新学校管理措施，积极推进学习型管理队伍建设，不断提高学校管理的整体能力与水平，有力保障了近几年来学校实现的跨越式发展，也为今后进一步实现可持续发展奠定了基础。

探求轻负高质之策

    《嘉兴一中实验学校章程》明确指出：学校工作以提高未来公民的国民素质为宗旨，围绕学生的健康成长，学校锐意改革，以教科研为先导，优化教育教学和管理过程，努力建立轻负担、高质量的课堂教学模式，提高教育教学和管理效益。
    十年来，嘉兴一中实验学校始终将教学工作作为学校工作的中心，紧紧抓住教学质量这条学校发展的生命线，高举“轻负担高质量”教学特色追求的大旗，凝心聚气，锐意进取，孜孜以求，不断追求教学工作的突破和实现教学工作的跨越。
     一、突出“主旋律”，以素质教育为核心价值取向，追求“轻负担、高质量”的教学特色
     学校以素质教育为导向，以培养学生独立思考能力、创新能力和实践能力为目标，深入研究课堂教学，提出“减负不减质，减负不降格，减负不失职”的口号，提高课堂教学效率和质量，追求“轻负担、高质量”的教学特色。
    “轻负担”要从源头抓起，学校严格控制学生的作业量。年级组对各门学科作业时间进行了分配，严格控制教辅资料，制定了《嘉兴一中实验学校教辅资料管理办法》。为保证减负落到实处，学校广开监督渠道，经常召开学生座谈会和家长座谈会来调查情况，发现问题立即纠正。
     高质量的一个重要标准就是看学生是否具有自主学习能力。因此，学校把“自主学习”作为学生的内在品质来培养，激发学生学习动机，实践“我要学”； 增强学生能动性，参与目标制定，坚信“我能学”； 懂得自主选择学习策略，科学安排内容与方式，达到“我会学”； 学会自我反思与评价，成就“我善学”； 拓展学习领域与天地，有创造性，实现“我乐学”。当学生成为学习的主人那就是最高的质量，也是教学的最大成功。
    二、占领“主阵地”，以理想课堂构造为重点突破区域，深度关注课堂教学
    学校深度关注课堂教学，着力打造生态课堂，努力构筑理想课堂。
    1、实行双主体教学策略
    营造民主、和谐的教学气氛，是现代课堂教学改革的重点。学校始终坚持采用双主体课堂教学策略，师生共同参与，学生相互讨论，形成思想、知识、情感、能力交织的网络，从而更大程度地优化课堂，创造最大的课堂效益。
    2、聚焦集体备课
    充分发挥备课组集体的智慧和力量，不断提高课堂教学效率，制定了详尽的集体备课实施方案。经过集体实践，集体备课的形式精彩纷呈，有问题会诊式、智慧共享式、单元课例式、主题备课式。
    3、务实开展课例研究
    学校十分重视课例研究，课例研究坚持以教学问题为对象、以反思为前提、以观察为手段、以互动对话为特征、以行为改变为目的。课例研修形式多样：⑴体现层次的课例研究：如开展阅读教学在不同年级如何区别实施研究。⑵关注视角的课例研究：如“如何提高教师课堂提问的有效性”的课例研究。⑶注重实效的课例研究：如进行教学实录，集体剖析。
    三、把握“主动脉”，以教学质量目标管理机制为长效管理平台，加强教学过程监控
    1、立足教学常规管理主渠道
    学校全力加强调控和指导，正视教学管理和教学质量方面存在的问题，建立健全教学管理机构和教学管理制度，制定了《嘉兴一中实验学校教师教学工作规则》。
    学校十分注重教学常规，加强对教学全过程的管理，把教学管理落实到教学工作各个环节。初高中分别成立以分管校长为组长、相关责任部门负责人为组员的教学过程与教学质量管理工作小组。工作小组严格教学督查制度，加强对教学工作指导，注重“四个联系” （结果与过程、数据与事例、成绩与效率、基础与发展)；通过检查和监测，分析优势与不足，研究对策，提出改进教学工作的指导性意见。
     2、形成具有学校特点的内部管理考核评价体系
     评价机制具有导向和激励功能，科学合理的评价，是教师积极工作的动力源泉。因此学校制定了教学成果奖励办法、结构工资分配方案、教职工履职考核办法等一系列制度，每学年给每位老师撰写工作评语，实行奖惩性评价与发展性评价相结合的考核体系。
     四、升级“主力舰”，以教研组、备课组的建设为主要着力基点，扎实推进校本教研
    校本教研是“轻负高质”内涵发展的保障，学校十分重视建立以校为本的研究制度，大力推进教研组、备课组建设，努力把学校建设成为学习型组织。
    1、强化教研组长、备课组长工作机制。
     完善学校教研组长、备课组长工作职能，突出教研组备课组在学校教学管理和教师专业发展中的重要作用，建立健全教研组长、备课组长的工作机制。
    2、规范教研活动。
    教研活动科学计划，讲究实效。做到教研时间、地点明确、教研主题（必须是真实的、实际的、能够解决的问题）确定、教研中心发言人确定、教研活动记录等相关资料详实。
    3、推进校本教研制度。
    为使校本研究落到实处，学校形成了一系列的研修制度。
    理论业务学习制度。学校每年至少两次邀请专家作报告，教务处每学期组织一次教师业务理论提高研讨会，教研组每月组织两次学科教学理论学习。
    建立师徒结对制度。学校要求中层领导干部、教研组长、名师、学科带头人承担师徒结对的重任，对青年教师进行学科教学专业指导，做到互相学习，共同切磋，分享经验，提高教学研究水平。
    开展“整理学习”研究。该活动主要以学情分析、教材分析、策略分析为重点，要求教师增强“整理学习”的意识，强化教学的“问题意识”和“合作交流意识”，积极探索“学习与教学”的一致性方法，探索“学习与教学”的具体方法与规律，努力提高研究质量。
    开展教育叙事研究。研究者本人（教师）“叙述”自己的研究过程中所发生的一系列教育事件，包括问题提出、解决方法、实践过程，教师在“叙述”的过程中不断“思考”或“反思”。这有利于教师进行自我反思与主动探究，同时也可以激发其他教师反思。
    建立档案袋制度。平时能针对教学过程中发现的真实问题、实际问题，确立研究主题，分阶段实施，将各阶段的资料、教后记、听后感、反馈梳理、调整意见等收集在固定的档案袋中，以便作进一步研究之用；同时把每学期的组内公开课的教案、说课稿、评课记录也放在档案袋中，作为今后提高和上升的台阶。
     五、凸现“主心骨”，以促进教师专业成长为基点，深入开展教学主题活动
     教学主题活动是学校校开展教学研究、推进校本教研、促进教师专业成长的一个平台。从2005年以来，学校先后从提高课堂教学有效性、关注教学细节、关注学生学习行为、探寻课堂教学智慧、聚焦课堂教学行为、实践教学智慧等角度切入，积极开展专家报告、课例研修、课堂教学公开展示、教师论坛、课堂教学评比等活动，关注着教学过程中值得思考和研究的各种问题，激发教师取长补短，重视提高教学行为实效。
    六、切合“主流向”，以校本课程开发为创新增长点，彰显教学生机活力
    学生特长和个性的充分发展得益于校本课程的开发，学校鲜明的办学特色、良好的社会声誉、旺盛的生命力很大程度上也依赖于校本课程的开发。学校鼓励教师把开发校本课程，看成是转变教学理念、改变知识结构、提升自身课程驾驭能力、研究能力、创新教学能力、促进自身发展的一个机遇。目前，学校已开设了三类校本课程：兴趣性活动课程，拓展性课程，提高性课程。校本课程的开设根据年段的不同分为教师走班制和学生走班制、单独辅导三类。

实现全面育人之梦

    办学十年来，学校工作始终坚持德育为首，遵循“尊重个性、开发潜能、和谐发展、全面育人”的育人理念，德育工作始终以服务于学生的全面发展、终身发展为基点，不断创新德育工作思路，丰富德育系列活动，注重德育工作实效，凸显德育工作特色，短短十年，走出了一条成功的特色育人之路。
    一、 一个高远目标——加强“三大习惯”为主要内容的基础道德建设，固本培元
    什么是教育，简单一句话，就是要养成习惯。学校在学生基础道德建设过程中，始终把培养学生良好的品行习惯、学习习惯和生活习惯作为切入点，积极构建以“三大习惯”主要内容的基础道德建设育人特色。
    1、确立目标。学校确立了“养成良好的品行习惯，做一个品德高尚的人；养成良好的学习习惯，做一个乐于学习、善于学习、终身学习的人；养成良好的生活习惯，做一个学会生活、快乐生活的人”的基础道德建设的育人目标。
    2、在实践中推行“三全一提高”的管理体系，即落实“全员、全程、全方位，持续不断地发展与提高”管理体系。
    3、全面落实“严、细、实、恒”的管理方针。
    二、两个美丽舞台——学生社团和社会实践活动，精彩纷呈
    学校通过开展丰富多彩的学生社团活动、扎实有效的社会实践，着力构建学生个性特长培育特色。
    1、学生社团。学校大力支持社团活动，从04年到现在，学校已成立“史学社”、“动漫社”、“文学社”、“话剧社”、“生活创意协会”、“集邮协会”“电声乐队”等20多个社团，覆盖了学校初高中各个年级，参与人数达到500多人，并开展形式多样的社团活动。学生社团及其活动成为学校培养学生个性特长的新亮点。
    2、社会实践活动。学校的社会实践活动在学校、老师、家长的大力支持与指导下，学生们利用寒暑假，走进社区，开展各种社区服务、社会调查活动；或者走出城市、走出国门，参与各种社会考察活动、拓展训练活动、国内外各种游学活动。学生在活动中增长了见识，提高了能力，撰写了很多有水平、有价值的调查报告和论文，多次在浙江省、嘉兴市论文大赛中获得一、二等奖。
     三、三种强大合力—— 构建“开放式”的德育网络，受益匪浅 
     建立健全德育工作机制，是凝聚各方力量、提高德育工作实效的重要保证。十年来，学校以建立健全学校、家庭、社会“三位一体”的德育工作机制为目标，积极协调学校、家庭、部门和社会的力量，着力构建“开放式”德育网络，推进学校德育工作。
     1、家长委员会。学校每个年级都成立了家长委员会，学校、年级一些重大的决策都要广泛听取学生家长的建议或意见，提高家长参与学校民主管理水平，真正意义上实现了“目标一致，成果共享”的目标。
     2、“合力教育，走近家长”的家访活动。家访是家校联系的一座桥梁，也是教师与学生及其家长从心理上拉近的距离的桥梁。每年寒暑假学校组织年级组长——班主任——科任老师为工作组的家访队伍深入学生的家庭，送上书籍、送去鼓励。
    3、开发地方文化资源熏陶和感化学生。嘉兴有丰富的德育资源，学校充分利用这些地方资源熏陶和感化学生。到南湖革命纪念馆，接受红色革命教育；到马家浜实地考察，了解嘉兴灿烂的历史文化；参观科技馆，领略高新技术的魅力等等，通过这些活动，不但使学生继承了中国优秀的传统文化，还会与现代文明融合起来，成为懂礼仪、讲文明的一代新人。
     四、四项传统节日——经典校园文化，锦上添花
     校园文化是学校教育的重要组成部分，是实现全面育人不可缺少的重要环节，也是展现校长教育理念，彰显学校办学特色，提高学校品位的重要平台。我校主要通过“四大节日”系列活动来彰显校园文化特色，提升学校品位。
     体育节：体育节是学校全员参与的一场校园“奥运会”，搭建了一个全面培养学生能力、全面检验校园精神和学生素质的平台。各种体育比赛项目、体育歌曲大家唱、做志愿者、新闻采访、电视节目录制、编写发行宣传刊物、文明班级评比、师生互动活动等等。
     艺术节：学校每年12月份都将举办校园艺术节活动，迄今已经成功举行了七届。历时一个月，艺术节活动形式多样、艺术内涵丰富、活动安排紧凑、师生全员参与。在活动中从不同角度给同学们提供一个施展才华，张扬个性的舞台。
     读书节：每年4月都会组织主题鲜明、具有地方特色的的读书节，整个活动始终贯穿“与好书为伴，打好人生底色”的思想，积极开展短剧表演、经典朗诵、美文赏析、征文比赛、“书香班级”评比等活动，并邀请如李森祥、陈村、薛荣等著名作家来校作报告。
     科技节：利用学校先进完备的硬件设施，每年在五月举办校园科技节，积极开展科技创新活动。开展了水果电池、水火箭发射、实验多米诺、七巧板等活动，聘请科技馆、环保局专家来校为学生做讲座等。
     五、五条德育长链——系列德育主题教育活动，扎实有效
     只有将德育生活化、活动化，才能使德育显见效果。因此，学校重新整体构建德育体系，规范开展德育主题系列活动，在活动中增强德育教育的针对性和有效行。
     1、爱国主义教育系列。注重理想信念教育，充分利用“五四”“七一”“十一”等重大历史纪念日，开展唱“爱国主义歌曲”、读“革命历史书籍”读书征文、演讲等教育活动，激发学生爱国情感，引导广大中学生树立强烈的民族自尊心、自信心和自豪感。认真抓好9月份弘扬和培育民族精神教育月活动，开展民族精神和传统文化教育。
     2、日常行为规范教育系列。开展日常行为规范教育，特别抓好新生入学的军训和每学期开学始业教育，通过班会课加强管理制度的学习，形成“小细节，大德育”的局面。
     3、自主教育系列。学校开展“自我管理、自我服务、自我教育”和“三大习惯”基础道德主题系列活动。通过建立健全学生干部及全员值周班级，志愿者岗位值班、文明监督岗等制度，将学生的日常行为要求变成学生的自觉行动。
      4、公民责任感教育系列。举办“成人宣誓仪式”、毕业典礼和“六一”系列活动，并将活动与创建文明学校、和谐校园和文明社区、社会实践相结合，大大增强了学生的公民意识、社会责任感和爱国主义情操。
      5、体验教育系列。与武警支队嘉兴直属四中队、嘉兴气象局、嘉兴科技馆、嘉兴图书馆共建学生实践基地，开展丰富的德育实践活动。利用红色革命资源——南湖革命纪念馆、嘉兴革命烈士墓，开辟固定的德育教育基地。
      六、六条爱心通道——多种爱心文化教育方式，春风化雨
      学校的爱心教育与众不同，一中实验是播种爱心的实验田，在这里，学生感受爱、学习爱，在师生的共同努力下，一中实验已经拥有了六条爱心通道。
    1、爱心社：学生用收集饮料瓶变卖的钱资助贫困学生，发展到整体收旧利废、清洁校园、保护环境，更发展到爱人、爱社会，推动社会美好风尚。
    2、爱心义卖：每年的4月份的第一周，由学生会发起进行全校性师生爱心义卖活动，把义卖得到的钱充实学校爱心基金，帮助需要帮助的人。
    3、“手牵手”活动：学校每学期组织学生与贫困地区学校进行“手牵手”爱心活动，学校还开展了教工党、团员与学习困难和经济困难学生爱心帮扶活动。 
    4、爱心基金：为了把“为了美丽，为了爱”的爱心活动引向深入，学校还制定了一系列帮困助学措施。“奖、助、补、免、减”五管齐下，专门设立了顺昌助学基金和学校爱心助学基金等，帮助经济状况困难的学生顺利完成学业。
    5、爱心志愿者：学校每学期组织学生中的“爱心志愿者”到敬老院慰问孤寡老人，到福利院进行献爱心活动，学雷锋活动等，培养学生的爱心精神和责任意识。
    6、特别爱心活动：从2004年到2010年，为了帮助父母双亡的小沈同学、患上血癌的小周同学、汶川地震赈灾、西部干旱赈灾，一中实验全体师生多次慷慨解囊送上了将近71万元的捐款。
    七、七个悦耳音符——特色寝室文化，我爱我“家”
    学校在特色寝室文化的建设上更是重视，努力带来了一个非常显著的效果——学生们很爱自己的“校园之家”。
    1、设施齐备：为了让学生们有更好的成长环境，学校提供了一流的学生公寓的硬件设施，配备了柜子、书橱、空调、太阳能热水、淋浴等等。
    2、温情管理：在实践中做到多表扬、少批评；多鼓励、少指责；多关心、少冷淡的“三多三少”，时刻把学生的冷暖挂在心上，用真情换取学生的真心，用真情唤起学生的责任感。
    3、高度规范：对学生的管理，学校把厚爱和严管结合起来，把培养学生的行为习惯当作我们工作中的重中之重。每学期新生入学，都组织一周的军训。抓纪律、养习惯，成为公寓文化建设的主旋律。
    4、寝室文化：在干净、整洁、统一的基础上，我校寝室管理中积极打造“书香寝室”和“学习型寝室”。
    5、文化橱窗：学校公寓区室内室外都有特色宣传橱窗，营造健康、向上的氛围，用文化来熏陶和影响学生的生活观念。
     6、和谐关系：生活老师都是女性，是学校的巾帼示范岗之一，她们非常敬业，和蔼可亲，关爱学生，因此师生关系非常融洽，在她们的共同努力下，住宿同学人际关系和谐、非常有利于学生的健康成长。
      7、温暖工程：为了让生活老师这群特殊的校园妈妈在繁重的工作中“有滋有味地生活，有声有色地工作、有情有意地交往”，学校积极帮助职工解除后顾之忧，大幅度提高福利待遇，增强她们的凝聚力和归属感。
    十年耕耘，十年收获，十年追求，十年有痕。“风劲正是扬帆时”，面向未来，在教育的大海上，嘉兴一中实验学校人高扬素质教育的大旗，手把人本的旗帜，乘风破浪，奋勇前行。学校将始终坚持正确的办学理念，更新教育理念与机制创新为动力，强化学校管理，加强教师队伍建设，整合校内外一切可用资源，全力打造优质教育品牌，用优质的教育服务，去满足高层次、高质量的教育需求。初中继续保持全市领先优势，力争省内有一定影响力，高中继续提升办学综合能力，力争达到浙江省一级重点中学办学水平，为社会全面提供优质的基础教育，造就一所具有示范性和辐射性、高质量、有特色的优秀民办完全中学。